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牛乐:扎根民间文化,追寻理想坐标

来源:蓝琛资讯网   作者:综合   时间:2024-03-28 16:17:24

他是牛乐第五届全国中青年德艺双馨文艺工作者、国家社科基金重大项目首席专家、扎根追寻坐标全国非物质文化遗产保护先进个人。民间重生之异界刺客他从艺术创作转向艺术人类学研究,文化广涉艺术学、理想民族学、牛乐文艺学等多个学科领域。扎根追寻坐标他游弋于丰富多彩的民间民间艺术世界,在田野工作中展开问题网络,文化在社会工作中深化理论研究的理想社会价值。

牛乐 光明图片

艺术的牛乐起源人类学视角下非遗保护的理念、方法与路径如何理解非物质文化遗产及其过程性保护实践……近一段时间,扎根追寻坐标由第五届全国中青年德艺双馨文艺工作者、民间西北民族大学美术学院教授、文化西北民族民间美术研究所所长牛乐主持的理想文化遗产与艺术人类学系列高级讲坛一场接着一场,在学界引发广泛关注。

党的重生之异界刺客二十大报告指出:问题是时代的声音,回答并指导解决问题是理论的根本任务。牛乐的工作正是以问题意识为主导展开的。

从多民族文化艺术到非物质文化遗产,从手工艺传统的价值转化到文化产业开发,牛乐致力于将自然、社会和文化作为一个整体进行理论观照,他的研究具有比较大的学科跨度和问题跨度,这源于位育论对他的影响。

20世纪30年代,学者潘光旦曾借用《中庸》致中和,天地位焉,万物育焉之句提出著名的位育论,以天地各安其位,万物则自然生长发育,传达出深刻的天人关系意涵,表达了对人与自然、社会之间互动、互构关系的生态化理解。在牛乐看来,艺术人类学研究是融汇了文化人类学、艺术学、社会学研究范式的综合研究,有科学、哲学、艺术学研究的多元文化基因,尤其是将艺术作为人类文化起源、创新、传承的原动力和综合表征,将艺术的生产性、传播性、共享性作为人类社会文化生成的动力机制,这些特质与他的艺术背景和思考方式不谋而合。

说到艺术背景,牛乐早期的求学生涯着实丰富。他自幼学习绘画,先后在西安美术学院附中、西安美术学院油画系学习,毕业后工作的一段时间也主要从事艺术创作。后来,他在西安交通大学人文学院攻读了硕士学位,又重回西安美术学院攻读博士学位,其间对民族艺术和人类学研究产生了浓厚兴趣,并逐渐转向纯粹的理论研究,此后他还在四川大学完成了文艺学专业的博士后研究。多年来,牛乐在多学科的分与合中完成了研究风格的蝶变。如今,他同时在艺术学、民族学和文艺学三个学科招生并开展研究工作,主持国家社科基金重大招标项目、国家级科研项目等,取得了一系列重要成果。

我的科研项目多数来源于田野工作中的思考和领悟,通常从一个问题原点展开,很快延伸到其他领域,形成一个生长的问题网络。牛乐告诉记者,尽管这些项目原有设定的研究范围和主题内涵,但是我最终都把它们变成了问题式的研究,而非按照预设的内容做命题式的科研。

牛乐的学术研究主要集中在非物质文化遗产领域,他在大量的田野工作中,发现问题、研究问题、解决问题。他认为,这是一项面向基层,服务社会的事业,必须兼顾科学性、人文性以及社会实际需求,因此,细致的田野工作和扎实的社会调查是必需的工作基础。

从2008年到2018年的十年间,牛乐曾频繁往返于甘肃省的临夏州、甘南州、定西市以及青海省的黄南州、海东市等地区开展田野工作,致力于民族民间文化艺术的发掘、整理、保护和研究,累计开展了70余次田野调查,行程二十多万公里。他的研究涉及唐卡艺术、民族民间手工艺、民俗节日等诸多领域,在路上、在乡间几乎是他的工作常态。牛乐曾对临夏砖雕(第一批国家级非物质文化遗产)进行历时十年的跟踪研究,见证一种跨民族传承的文化遗产在当代社会的变迁,由此完成的《素壁清晖—临夏砖雕艺术研究》使他在学界站稳脚跟。他也凭借该书获得了中国民间文艺研究最高奖——中国民间文艺山花奖·民间文艺学术著作奖。

学术研究常被称为坐冷板凳的事业,而牛乐一直乐在其中、乐此不疲。他的祖辈中有多位二十世纪初期甘青地区的著名教育家,渊博的家学及祖辈的影响,使他甘于扎根民间文化,不断追寻着人生的理想坐标。

关于民族民间艺术,牛乐有如下阐述:中国的民间艺术是多民族共创的文化果实,山河位育,天人合一的本原文化精神赋予其深邃与空灵的质感,使其蕴含了中华文化丰富的生命样态与基因本色。正是各民族劳动人民共同铸就了中华艺术独特的风骨、气象与神韵,书写了生生不息的生命史诗。因此,他深知自己的生活与创作不能脱离人民大众丰富的文化、生活与情感世界。基于这样的感悟,他把民间视作一种具有特殊空间尺度的文化生产场域,作为一个富有生机、充满能动性的生活世界展开研究,并将艺术的直观感觉和情绪能动性嵌入研究中。

回答并指导解决问题是理论的根本任务。在牛乐看来,不同的社会工作有助于拓宽研究进路,深化研究成果的学术内涵与社会价值,即回答并指导解决实践中遇到的问题。在脱贫攻坚战场上、在乡村振兴征程中、在非遗传承人培训项目里,牛乐尽情挥洒着汗水、贡献着智慧,力求用毕生所学为社会发展尽一份力。

作为一名教师,牛乐的工作重心一直都是教书育人。他认为,他与学生之间不仅是师生关系,也是科研工作的搭档、社会工作的同事,广阔的山川田野和基层社会都是他的教学课堂。他同样灵活地看待学科之间的关系,正如他认为艺术创作与学术研究二者自然融洽,无需转换思维,很多学科之间的交融也常常带来新问题、新思路、新动能,这种基于问题的思考、研究使他愉悦,并不断产生情绪上的动力,推动他埋头前行。(光明日报记者 刘平安)

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